滕州市教育资源公共服务平台

       区域推进学校课程建设在烟台龙口进行。两天的学习日程，汇报工作安排紧张有序，干货满满！

张院长强调:

      校本课程应站在素养导向的立足点，规范不规范，不能站在狭义的角度去开发，要问学生愿不愿意，活得精彩不精彩。

      学校课程专业委员会--调查分析--总体目标--学生兴趣与需要--整体规划方案--课程审议--执行实施方案--评价

注意校本课程的课程纲要编写，注重有结构的活动，有结构的任务，做到知行合一。

    大咖云集、精彩纷呈

     和燕文化、和燕少年

  欲成贤相，先为君子。

君子课程，梅兰竹菊。

诗意玄龄，红色玄龄，

活力玄龄，劳动玄龄。

四大校园节日，

82门校本课程的评价载体。

行动—唤醒—坚持

鱼翔浅底竞自由，

横看成岭侧成峰。

播下“成长”课程的“种子”

长出“枝干”，发出“绿叶”

开出“花朵”，助力“结果”

绽放“美丽生命”！

大概念统领下的跨学科主题课程

防疫本草、劳动教育

融合型红色思政、和健体育

评价: 成长档案袋、探究单、思维导图

专业的人干专业的事

体育固本

科技强基

艺术修身

坚持素养是用来用的

       学校教育的使命，除了为学生传道授业解惑，更应磨炼学生高贵而厚重的品格。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

       如何让教育更有宽度、更有厚度，让学生更有张力、更有活力，建设学生感兴趣、有需要的校本课程，我们任重而道远！