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滕州市至善学校

线上与线下教学衔接方案

根据上级文件“停课不停学”、“停课不停教”的疫情防控线上教学要求，至善学校各年级开展了优质的线上教学服务，为做到与开学后线下教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教育教学质量，结合我校实际情况制定了线上与线下教学衔接方案。

一、总体目标：

根据市疫情防控领导小组（指挥部）批准恢复线下教学通知，学校全力做好复学准备，重点抓实教学条件准备、防疫措施落实、线上线下教学衔接等关键环节，组织开展心理 安抚、学情评估等工作，科学调整教学计划，做好返校复学后教学衔接工作。

二、领导小组：

组  长：孟  楠

副组长：朱  均 金开锋 褚洪军 丁 伟  高 涛  冯仁伟

李琳琳 张金国

成  员：侯 峰 王泽安 袁广辉 渠玉琢 张忠福 王开波

赵 伟  赵  锋 高成国 高庆水 张 恒 赵曰涛 满 峰  杨 磊  徐同旭 龙伟生 全体班主任  全体科任教师

三、复学时间： 2022年11月     日 （待定）

四、具体要求：

1.准备充足教学用品，开学即上课

（1）学校全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备，保证全体教师复学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备“疫情防控·生命教育”为主题的开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

（2）指导家长积极关注政府、学校等部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好线上教学的各项作业、笔记等，以备开学返校后交给老师检查。对于线上学习期间使用的电子产品，开学后严禁带入学校，防止学生对电子产品形成依赖，影响学生视力近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教材配套的一课一辅材料使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。

2.梳理各项学情数据，加强活动管理

（1）认真梳理各项学情数据，结合使用问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况。要切实加强师生居家线上学习状态和线下开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。复学前各教学部各班级要适时召开班会，宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。

（2）为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动。

（3）明确学生到位情况，确保“一个不落” 。处于疫情防控要求等原因暂时无法返校的学生，开启双线教学，继续使用钉钉APP软件对他们进行线上同步教学，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。 “一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。  

3.摸清学生学情，做好课程教学的衔接

（1）及时摸清学生学情，调整教学策略。复学后各学科教师一方面要检查学生提交的线上教学作业情况，另一方面要对线上教学期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师全面认真梳理线上教学课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，分年级组织学情摸底测试。对测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让师生清楚自己线上课程的掌握情况。

（2）复学后，各学科教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。 实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划， 使线下课堂教学与线上教学期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生，生生互助”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课，从实际行动践行至善学校办学理念，即关注每一个，激励每一个，提升每一个，成就每一个。

（3）科学调整课程计划，精细编排进度。提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划，在统筹调整优化教学时间的同时，要考虑学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；要合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加音、体、美、综实等活动，保证学生身心健康；要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习；在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

4.加强调适学生心理，减轻学习压力

（1）“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。

（2）各教导处、各教学部要做好学生线上学习和复学后线下学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前一周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、家庭生活实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

5.加强家校之间的密切联系，做好家校合作的衔接

要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。 各校各班要及时召开线上家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

6.继续开展部分学生线上教学，确保“一个不落”

处于疫情防控要求等原因暂时无法返校的学生，继续使用钉钉APP软件对他们进行线上同步教学，不让一个学生“掉队”。

附件：双线教学线上教学教师以及课表安排

2022.11.16